다문화 사회 안착을 위한 방향 선회가 확인되고 있다.
우선 첫째, 교육우선지역에 해당하는 ZEP를 선정하고 이를 집중 지원하고 있다. ZEP는 개인보다 지역을 중심으로 하는 교육 불평등 현상을 해소하기 위한 것으로 선정 기준은 학생들의 학업상태, 이민가정 자녀의 취학률, 가정의 사회경제적 지위
현재 우리나라 다문화가정의 문제점은 의사소통과 문화적 차이 이외에도 자녀들의 교육, 생계용 구직, 외국인 근로자 임금체불, 부부간 및 가족 간의 갈등 등 다양하다. 이러한 문제들이 발생하는 근본적 이유는 ‘의사소통’에서 비롯된다. 원활하지 못한 의사소통은 가족 간의 관계나 구직, 자녀교육
교육을 아동의 양육과 연계하고 있다.
2) 시·도 교육청 다문화정책 사례
각 시·도 교육청의 다문화가정 지원도 다양하다. 서울시교육청은 다문화가정 가족들의 학교 적응교육을 지원하여 다문화 열린사회로 가는 문화적 터전을 마련하기 위한다문화가정 축제를 개최하였다. 충청북도교육청은
북한에서 태어나 한국으로 입국한 새터민 가정의 아동 등은 특히 한국 사회의 성원으로 성장하고 정착하는 데 어려움을 겪을 것으로 예상된다. 따라서 본론에서는 다문화가정의 아동들이 겪는 어려움을 이야기해보고 이를 해결하기 위한 개인적 차원과 사회적 차원의 노력에 대해 서술해 보겠다.
교육, 민주적 가치를 전체 구성원에게확장시키는 교육, 소수집단이 아닌 모든 집단을 위한교육을 지향한다.
- 다문화교육은 타문화 교육, 문화간 교육, 이문화교육 등으로도 불린다.
4. 한국의 다문화교육의 필요성
- 다문화가정 자녀의 상당수가 한국어 능력이 부족하다.
- 한국문화 부적응과
다문화가정 2세들이 청소년기에 분포하고 있기 때문에 이들에게 닥칠 문제를 예측해봄으로써 정책제안을 하도록 한다. 수년 내에 정규교육제도를 마치고 노동시장에 진출할 이들의 숫자는 매우 크기 때문에 정책적 마련이 시급하다. 단지 아동기․청소년기에 걸친 학습보조차원의 정책만으로는 신
다문화가정에서 겪은 어려움, 대인관계기술, 분노조절훈련, 스트레스 관리훈련 등)에 중점을 둔 프로그램이 필요하다고 응답하였다.
1.5 요구 우선순위 정하기
조사된 요구
파급효과
목표달성
긴급도
자원
총점
우선순위
나와 자녀관계
이해하기
4
3
4
5
16
4
한국의 교육제도 이해하기
5
자녀관계에 대한 파악
둘째, 현재 자녀관계에 대한 이해
자녀소개
나와 자녀의 관계 점검하기
내가 자녀에게 원하는 것
1. 목표
첫째, 나와 자녀의 이해증진
둘째, 참가자들의 어려움 공유
셋째, 한국의 교육제도 이해
자녀를 학교에 보내면서 가장 어려운점
한국의 교육제도 이해
빈곤에서의 탈출로 생각한다. 여섯째, 국제결혼 중개업체들의 적극적인 상술과 노총각 구제차원의 국제결혼을 독려하는 사회적 분위기가 맞물려 국제결혼이 증가하는 배경이 되고 있다. 따라서 본론에서는 다문화가정의 문제사례를 찾아서 건강가정관점에서의 제도적 필요성을 논해 보겠다.